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본문내용 (강의 계획서 )

강좌명유비무환-비문학 독해와 글쓰기 능력 키우기
 
강좌소개
이제는 비문학 시대입니다. 수능 국어 문제의 과반수 이상이 비문학 영역입니다. 하지만 영어, 수학 1등급을 받는 학생들 중에도 상당수가 국어에서 3-4등급을 받고 있습니다. 그 이유는 간단합니다. 바로 비문학 독해력이 떨어지기 때문입니다. 이 문제를 해결하려면 일찍부터 비문학 제시문을 독해하는 힘을 키워야 합니다. 뉴스는 비문학의 산실입니다. 특히 신문은 정치, 경제, 사회, 문화 등 비문학의 보물창고입니다. 또한 글을 분석하여 읽은 후에는 반드시 말하기나 글쓰기를 통해 핵심 내용을 정리하여 자기 것으로 만드는 과정이 필요합니다. 이 강좌가 바로 그런 역할을 할 것입니다. 이 강좌의 차별화된 특징은 다음과 같습니다.
첫째, 소셜리딩을 통한 읽기 능력을 키우는데 주력합니다. 대부분의 학생들이 글을 논리적으로 따져 보지 않고 감각적으로 읽습니다. 두 세 명이 함께 읽고 요약해서 제대로 읽는 힘을 기릅니다.
둘째, 비문학 독해력과 논술력을 키웁니다. 기사를 통해 알게 된 정보를 이해하고 해석합니다. 이를 바탕으로 타당성 있는 근거를 제시하여 자신의 주장을 논리적으로 펼치는 논술의 기초를 다지게 됩니다.
셋째, 읽기와 쓰기를 연동하여 창의적 글쓰기를 합니다. 읽은 정보를 바탕으로 이미지, 수량, 통계 등 창의력을 발휘해 표현하는 즉, 남에게 효과적으로 전달할 수 있는 글쓰기 능력을 키웁니다.
넷째, 과정중심 평가를 대비합니다. 2015 교과개정이 적용되면서 학생의 태도나 학습 과정을 평가하는 과정중심평가로 바뀌고 있습니다. 토의, 토론 후 발표하여 이에 대비할 역량을 길러줍니다.
매주 수업시간 내에 한 편의 글(결과물)을 완성하며 1:1 대면 또는 지면 첨삭합니다.
결석하게 되면 꼼꼼하게 개별 보강합니다.
 
강의일정 : 92~1021일 토요일 10-126차시
강의대상 : 중학생 전 학년 20
차시별 강의 계획서
차시
날짜
주제 - 내용
1
92()
정확한 독해로 핵심 내용 파악하여 요약하기
2
99()
관점 파악하며 읽고 비교하여 글쓰기
3
916()
시사 이슈 읽고 쟁점 토론을 위한 입론서 쓰기
4
923()
인과 관계 파악하며 읽고 해결책 제시하기
 
930/ 107
중간고사 및 추석 연휴로 휴강
5
1014()
사설과 칼럼을 분석하며 읽고 논증적 글쓰기
6
1021()
이슈에 대한 자신의 의견을 논리적으로 펼치는 글쓰기
상황에 따라 주제(내용)나 순서가 바뀔 수 있습니다.
담당 강사: 박효경 010-5718-3741
주요 이력: 언어학 학사, 정치학 석사졸업, 한국언론진흥재단 미디어교육강사, 중학교 자유학기제 NIE    수업 진행, ·고등학교 교사 연수 강사, (아주중, 송파중) 대명중, 휘문고 시사 토론 논술반 담당 등
 
질문있습니다!
Q. 국어 공부에 도움이 될까요?
A. 중등내신 뿐만 아니라 수능 국어영역에서 필요한 독해력과 분석력을 키우는 기본체력이 생깁니다. 수업의 내용과 방향이 고등학교 비문학 독해까지 연계됩니다. 독해를 통해 배경지식도 쌓이지만 무엇보다 문제 상황의 쟁점을 파악하고 상대방의 주장이나 글의 핵심을 찾는 심화 독해능력이 생기게 됩니다. 또한 어휘 때문에 지문 이해를 못하는 학생이 많은데요. 매주 내주는 어휘숙제를 통해 어휘력이 풍부해집니다. 시간적인 여유가 있는 중학생 때부터 준비하면 고등학교에 진학해 수능 비문학 지문을 처음 접한다 해도 당황하지 않고 지문을 해석해내는 독해력을 기를 수 있습니다.
 
Q. 학교 수행평가에 도움이 될까요?
A. 수행평가에서도 효과가 나타납니다. 수행평가는 학교 안에서 수업 시간 내에 이루어지는데요. 수업 태도나 수업 중 발표 등 학습 과정 자체가 평가 대상입니다. 모든 과목에서 수행평가의 질을 높이는 방법은 말하기 능력입니다. 대부분의 중학생들이 발표하기를 무척 싫어하는데요. 발표 전에 내용을 정리하게 한 후 원고를 보고 읽더라도 (의무적으로) 말하기 연습을 지속해야 합니다. 또한 2016년부터는 지필고사 대신 서술형 수행 평가만으로 성적 산출이 가능해지면서 국어나 영어에서도 서술형 쓰기 평가가 늘어나는 추세입니다. 글을 읽을 때 분명하게 드러난 사실 뿐만 아닌 숨겨진 의도, 미치는 영향이나 효과 등을 분석하여 사고력이 향상된 학생들의 글쓰기는 내용면에서 차별됩니다. 그리고 사회현상, 배경지식 등을 수행평가에 활용해서 창의적 결과물을 완성합니다.
Q. 글쓰기가 향상되나요?
A. 논리적 말하기를 토대로 논리적 글쓰기까지 이르는 것이 수업의 목표입니다. 학생들은 (제시된 사설이나 칼럼을 읽거나 주제에 대한 배경 지식이 있어도)어떤 지식을 근거로 활용하여 글을 쓸지 주저합니다. 글쓰기의 기본 틀을 갖추는 것, 단기간에 완성되지 않는 어려운 일입니다. 생각의 근육을 키우고 그것을 적용해야만 글을 쓸 수 있기 때문입니다. 지식을 채우기에 급급한 글쓰기, 자신의 배경지식을 뽐내는 글쓰기가 아닌 읽는 이를 배려하는 글쓰기를 지도합니다. 개인적 차이는 있지만 적어도 1년 정도의 단계별 훈련을 거치면 튼튼한 뼈대를 갖춘 글을 완성할 수 있게 됩니다.
Q. 자체 제작 교재를 사용하나요?
A. 강사의 열정과 노력 그리고 실력을 바탕으로 매 시간 활동지를 만들어 수업하고 있습니다. 무엇보다
수업에 참여하는 학생들의 수준과 관심도를 최우선으로 고려합니다. 시대 상황에 적합한 시의성에 알맞는 최근 이슈를 중심으로 독해할 기사를 선정합니다. 시의성 있는 주제로 수업을 하게 되면 정치, 사회, 경제 등 현안에 대해 관심이 커지고 뉴스를 통해 사안의 추이를 지속적으로 관찰하게 되는 부수적 효과가 나타납니다. 또한 중학교 교과과정 (국어, 사회, 도덕, 과학, 역사, 수학 등)을 고려하여 수업 활동지를 만들기 때문에 미리 세부 주제를 제시할 수 없는 점 양해 부탁드립니다. 사례로 3월 첫 수업에서는 탄핵과 관련한 기사를 읽고 중학교 3학년 사회교과서 내용과 연관시켜 헌법재판소의 역할, 판결 조건, 평의 등의 개념을 정리했는데요. 교과서에서 다룬 내용이 현실과 어떻게 연관돼 있는지 살펴볼 수 있어서 수업 효과는 기대 이상이었습니다. 또한 통합 교과형 수업 주제로 테셀레이션과 에셔의 미술 작품을 연결해서 수학, 미술 교과 통합 형식의 수업을 했습니다. 5월에는 각 학교에서 교내 글쓰기 대회, 토론 대회를 실시하는데요. 대부분의 학교에서 ‘18세 선거연령 찬반이나 인권’, ‘인공지능(AI)’과 같은 주제로 교내 대회를 했습니다. 수업에서 이미 다룬 주제여서 학생들이 자신감을 가지고 대회에 임할 수 있었습니다.
 
Q. 수업의 장점은 무엇일까요?
A. 독해나 글쓰기를 향상시키기 위한 특별한 비법이나 전략은 어디에도 없습니다. 학습자가 능동적으로 읽고 쓰는(결코 쉽지 않은)과정을 거쳐야만 자신의 실력으로 남게 됩니다. 조선일보 NIE 교육센터와 중,고등학교 수업을 통한 10여 년간의 교육 경험을 바탕으로 학생 각자에게 적합한 지도 방법을 적용하고 있습니다. 학생들 성향을 세심하게 진단하고 전문적인 노하우로 사춘기 학생들을 다독여서 읽고 쓰게 합니다. 또한 학생들에게 지식적인 가르침만 아니라 올바른 인성을 갖춘 미래 인재가 될 수 있도록 조언하며 소통하고 있습니다. 함께 수업했던 학부모님이나 학생들이 고등학교 진학 후에도 지속적으로 연락을 주시는 이유이기도 합니다.
 

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